In einer Demokratie ist politische Macht in einzigartiger Weise an Recht gebunden. Diese Zusammenhänge grundlegend zu vermitteln, ist Aufgabe politischer Bildung. Doch wie verstehen Jugendliche rechtliche Normen tatsächlich? Diese Studie eröffnet einen tiefen Einblick in die Vorstellungen von Jugendlichen mit und ohne sonderpädagogischen Förderbedarf zu Recht, Gesetz und Polizei. Anhand bildgestützter Fallvignetten wird sichtbar, wie Lernende rechtliche Situationen deuten, wo Missverständnisse entstehen und welche Potenziale im Fallprinzip stecken. Die Autorin zeigt auf Basis ihrer empirischen Studie, wie Jugendliche rechtlich-politische Inhalte verstehen und welche Konsequenzen sich daraus für eine inklusive Unterrichtsplanung ergeben.