Die Schulgesetzgeber reagieren auf Erkenntnisse der Bildungswissenschaften: neue Instrumente wie Schulprogramme, Evaluationen oder Bildungsvereinbarungen werden von dort �bernommen. Strukturen im Bereich der Fachaufsicht, der Stellung der �ffentlichen Schule und der Entscheidungstr�ger innerhalb der Schule werden ver�ndert. Der hierarchische Vollzug konditionaler Verhaltensregeln gegen�ber der Schule zur staatlichen Steuerung von Bildungserwerb wird am �Neuen Steuerungsmodell� orientiert und durch regulierungsrechtliche Elemente erg�nzt. Das Werk ordnet die mit dem Schlagwort �selbstst�ndige Schule� bezeichneten Ver�nderungen hergebrachter Handlungsformen in den Kontext des Allgemeinen Verwaltungsrechts ein, zeigt dogmatische Schwierigkeiten der Umsetzung der emanzipatorischen, kooperativen, partizipativen und �konomischen Steuerungsmodi in den Grenzen des Verfassungs- und Verwaltungsrechts auf und erl�utert Rechtschutz, Kontrollierbarkeit, Steuerungskraft und Durchsetzbarkeit.