Die vorliegende Veröffentlichung untersucht eine zentrale Frage des aktuellen deutschen Bildungswesens: Inwieweit verändert sich die Rolle der dualen Berufsausbildung, wenn inzwischen rund die Hälfte eines Jahrgangs eine Hochschulzugangsberechtigung erwirbt und damit zwischen Studium und Ausbildung wählen kann. Während die Zahl der Ausbildungsneuzugänge im klassischen dualen System seit der Jahrtausendwende zurückgegangen ist und die Studienanfänger:innenzahlen kontinuierlich steigen, zeigt sich eine überraschende Entwicklung. Der Anteil von Studienberechtigten unter den Personen, die eine Ausbildung beginnen, stieg von 15,8 % (2000) auf 28,5 % (2022). Zugleich hat sich das Modell des dualen Studiums vervielfacht, allerdings mit einem deutlichen Trend zu praxisintegrierten Varianten ohne klassische Berufsausbildung. Vor diesem Hintergrund untersucht die Publikation das innovative Konzept der „studienintegrierenden Ausbildung" (SiA) - eine Verzahnung von Ausbildung und Studium, die für die Lernenden grundlegend neue Entscheidungsoptionen ermöglicht. Das Modell sieht eine gemeinsame Grundstufe vor, in der Auszubildende parallel zur dualen Berufsausbildung studienbezogene Inhalte absolvieren. Innerhalb dieser Grundstufe entscheiden sie, ob ihr Bildungsweg zu einem reinen Berufsabschluss, zu einem Studienabschluss oder zu einem Doppelabschluss führen soll. Die wissenschaftliche Begleitung der studienintegrierenden Ausbildung in den Bundesländern Hamburg und Nordrhein‑Westfalen zeigt, dass sowohl die Lernortkooperation (Betrieb, Berufsschule, Hochschule) als auch Organisations‑ und Personalentwicklungsprozesse eine erhebliche Rolle für eine erfolgreiche Umsetzung spielen. Ein wesentliches und zugleich innovatives Kernelement ist das Bildungsweg‑Coaching, mit dem Lernende bei der Entscheidung - Ausbildung, Studium oder beides - unterstützt werden. Das Buch richtet sich an Aus‑ und Weiterbildende, an Verantwortliche in Betrieben, Berufsschulen und Hochschulen sowie an Bildungspolitiker:innen. Es bietet fundierte Einsichten in die Frage, wie die berufliche und die hochschulische Bildung nicht nur durchlässiger, sondern strukturell verzahnt werden können- und liefert damit Impulse für eine zeitgemäße Gestaltung dualer Bildungswege.