Der Diskurs um eine disziplinäre Verortung der Lehrerbildung Pflege und Gesundheit ist in den vergangenen Jahren erheblich ins Stocken geraten – als wäre bereits alles gesagt und geklärt. Dabei wird mit der vorliegenden Untersuchung aller lehrerbildenden Studiengänge in Deutschland gezeigt, dass das Spektrum an Studiengängen zwar facettenreich ist und Auswahl bietet, aber auch die Gefahr eines Mangels an innerdisziplinärem Konsens droht. Zugleich ist festzustellen, dass sich an die Berufspädagogik angenähert wird. Um den Diskurs einer Disziplinentwicklung zu beleben und zu erleichtern, wird daher das Konstrukt Parallelwelten für die Berufs- und Lehrerbildung im Bildungswesen und Gesundheitswesen entwickelt und zu ihrer disziplinären Verortung ein Schwerpunkt Gesundheit innerhalb der Berufs- und Wirtschaftspädagogik vorgeschlagen. Damit lassen sich leichter Fragen rund um diese Lehrerbil­dung(en) lokalisieren und kommunikative Distanzen reduzieren, vor allem erlaubt das Konstrukt Parallelwelten eine produktive Alternative zum Postulat ‚Normalisierung‘ der Lehrerbildung Pflege und Gesundheit.