Mit dem vorliegenden Band wird insofern ein neuer Weg in der Fachdidaktik Pädagogik beschritten, als ein Mittelweg gesucht wird zwischen den notwendigerweise abstrakten fachdidaktischen Konzeptionen und den relativkonkreten Entwürfen von Unterrichtsreihen. Beide entstehen zumeist unabhängig voneinander und sind deshalb nicht miteinander vermittelt. Dies hat zur Folge, daß die Didaktikkonzeptionen den Nachweis ihrer UmSetzbarkeit in konkrete Unterrichtsreihen schuldig bleiben, während die Reihenentwürfe allzu oft in der Luft hängen, weil ihnen das konzeptionelle Fundament fehlt, so daß ihnen eingewisses Maß an Beliebigkeit anhaftet. Mit den Planungshilfen soll diesem Mangel abgeholfen werden: Auf der Basiseiner ausgearbeiteten fachdidaktischen Konzeption werden Rahmenreihen zu zentralen Inhaltsbereichen des Pädagogikunterrichts entworfen, in denen jeweils der Frage nach der pädagogischen Relevanz eines Inhaltes ein besonderer Stellenwert zukommt. Die Reihen sind durch ihre zahlreiche Varianten so offenkonzipiert, daß sie auf unterschiedlichste Unterrichtsbedingungen und Didaktik-Konzeptionen überSetzbar sind. Adressaten: - Pädagogiklehrer und -referendare, die Hinweise auf Möglichkeiten suchen, die pädagogische Urteils- und Handlungskompetenz ihrer Schüler zufördern - Pädagogikschüler, die den Unterricht nachbereiten und sich auf Klausuren und das Abitur vorbereiten wollen - Pädagogikstudenten, die sich mit zentralen Inhalten ihres zukünftigen Unterrichts vertraut machen wollen, an einer Einführung in deren fachdidaktische Bedeutung interessiert sind und sich eine Hilfestellung für ihre Unterrichtsplanung in den schulpraktischen Phasen des Studiumserwarten - Lehramtsstudenten und Referendare anderer Fächer, die sich pädagogische Grundkenntnisse für ihre Unterrichtspraxis aneignen und sich auf ihr 1. oder 2. Examen vorbereiten wollen.