Ausgehend von einem engen Zusammenhang von Naturzerstörung und kapitalistischer Produktionsweise fragt der Band nach den Aufgaben einer gesellschaftskritischen Pädagogik im Angesicht der ökologischen Krise. Anders als im Konzept einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE), das gesellschaftliche Herrschaftsverhältnisse tendenziell ignoriert, beleuchten die hier versammelten Beiträge Perspektiven einer nicht auf ökologische Reformen reduzierten, sondern auf fundamentale gesellschaftliche Veränderungen zielenden emanzipativen Pädagogik.