Inwiefern wird das Konzept der Religion in der öffentlichen französischen Schule ­thematisiert? Mit dieser Fragestellung beschäftigt sich die vorliegende ethnographische Studie. Exemplarisch untersucht sie die Rolle von Religion und Religiosität sowie den Umgang damit an öffentlichen französischen Gymnasien. Mittels verschiedener qualitativ-empirischer Erhebungsmethoden wurden Situationen erforscht sowie ­MitarbeiterInnen von zwei Schulen bei ihrer täglichen Arbeit begleitet und befragt. Trotz sehr konkreter Vorgaben durch das Gesetz zur „Trennung von Staat und Kirche(n)“ (1905) und den klaren Verweis darauf, dass Religion Privatsache ist, zeigen sich ambivalente und unterschiedliche Wahrnehmungen, Handlungsstrategien und Positionierungen der AkteurInnen, die mitunter konfliktive Situationen beschreiben.