Der Autor untersucht anhand des Beispiels der Einführung japanischer Studenten in die technisch-naturwissenschaftliche Fachsprache Probleme der Didaktik des Deutschen als Fremdsprache. Ausgangspunkt ist eine historisch fundierte Analyse der Situation des Deutschen als Fremdsprache in Japan, sowie eine sprachwissenschaft- lich begründete Analyse der technisch-naturwissenschaftlichen Fachsprache. Darauf aufbauend gelangt der Autor zu einem differenzierten Curriculum und zu einer didaktischen Bestimmung möglicher Unterrichtsstrategien.