Schulabsentismus hat viele Gesichter. In diesem Werk richtet sich der Fokus auf Kinder und Jugendliche mit einer Beeinträchtigung in der emotionalen und sozialen Entwicklung. Schwänzen, Schulverweigerung und -meidung sowie ein Zurückhalten durch die Eltern oder Erziehungsberechtigten können dem Fernbleiben von der Schule zugrunde liegen. Für ein gemeinsames Verständnis werden Begriffe und Abgrenzungen knapp und nachvollziehbar erläutert. Im zweiten Schritt geht es um Ursachen. Betrachtet werden die Ebenen Individuum, Familie und Schule. Ein Arbeitsmodell verknüpft Ansätze von Coleman, Ricking, Lewin und Bronfenbrenner. So entsteht ein Blick auf Wechselwirkungen, die Auslöser verstärken oder abschwächen. Die Grundlage der Untersuchung bildet ein Mixed-Methods-Design. Befragt wurden sechs junge Menschen, ihre primären Bezugspersonen und die Klassenlehrkraft. Ergänzt wird dies durch quantitative Erhebungen. So ergeben sich Muster, die im Alltag wiedererkennbar sind. Deutlich wird ein Zusammenspiel von Persönlichkeitsmerkmalen, Beziehungen und Rahmenbedingungen der Schule. Erwähnung finden beispielsweise Konflikte in der Familie, Druck in der Klasse, Mobbingerfahrungen und das Erleben der Lehrkraft. Konsequent werden diese Befunde den drei Ebenen zugeordnet, um praxisnahe Konsequenzen abzuleiten. Als wirksam erweisen sich eine feste Vertrauensperson, stete psychologische Unterstützung, Gespräche mit Lehrkräften, passgenaue Unterstützung bei Hausaufgaben und ein geordnetes Konfliktmanagement. Verantwortliche aus den Feldern Schule und Jugendhilfe finden auf diese Weise Anknüpfungspunkte vor. Wissenschaft und Ausbildung erhalten eine aktuelle Bestandsaufnahme mit Handlungsoptionen. Dieses Werk richtet sich an Lehrkräfte, die Sonderpädagogik, die Schulsozialarbeit, die Schulpsychologie, die Jugendhilfe, Studierende und Forschende. Wer Schulabsentismus verstehen und wirksam gegensteuern will, findet hier fundierte Orientierung und greifbare Wege für die Praxis.