Für eine gender-bewusste Literaturvermittlung in der Schule Die Reflexion auf die Kategorie "Geschlecht" auf allen Ebenen der Bildung tut Not, will man die immer noch bestehenden Geschlechterrollenfixierungen und Geschlechterhierarchien durchbrechen. Auch der Englischunterricht stützt sich auf einen Lektürekanon, der Mädchen und ihre Erfahrungswelt weithin vernachlässigt; die genderbewusste Lektüre-Vermittlung in der Schule steckt noch in den Anfängen. Die Arbeit stellt sich diesem Defizit, indem sie vor dem Hintergrund sozialwissenschaftlicher Identitätstheorien für die Erweiterung des schulischen Lektürekanons durch weibliche Bildungsromane plädiert. An Beispielen moderner kanadischer und US-amerikanischer Bildungsromane wird dargestellt, wie diese Werke im Unterricht behandelt werden können, um zu einem Faktor im Prozess der - immer auch geschlechtlichen - Identitätsbildung von Jugendlichen zu werden.