Mehrsprachigkeit gilt in unserer globalisierten Welt heute einerseits als Schlüssel- kompetenz, wird aber andererseits auch immer noch als Risikofaktor für eine erfolg- reiche Bildungsbiographie angesehen. Dieser Professionalisierungsbeitrag möchte dazu beitragen, Mehrsprachigkeit in der KiTa ressourcenorientiert zu beleuchten und die Begleitung von Kindern in die Mehrsprachigkeit im Kontext KiTa von An- fang an in den Blick zu nehmen. Der Einstieg in die Thematik erfolgt über die entwicklungspsychologische Perspek- tive zu Spracherwerb und Mehrsprachigkeit im Allgemeinen und das Beleuchten von hartnäckigen Mythen des Mehrsprachigkeitserwerbs im Besonderen. Auf Ein- schränkungen im Spracherwerbsprozess, die auf organischen oder mentalen Beson- derheiten beruhen, wird dabei nicht eingegangen. Sie betreffen ein- und mehrspra- chige Kinder gleichermaßen. Diskutiert werden in diesem Heft verschiedene pädagogische Ansätze zur Beglei- tung von Mehrsprachigkeit und es werden konkrete Handlungsstrategien zum Umgang mit dem Normalfall Mehrsprachigkeit formuliert und an Beispielen ver- deutlicht. Der Fokus liegt auf der ersten Zeit des sich langsamen Annäherns an die Sprache „Hochdeutsch“ in der KiTa, die nicht selten von der sog. „silent period“ begleitet wird, einer Zeit des schweigenden Beobachtens